Tarea de debate con "La debatidora"

Vamos a comenzar el año aplicando todo lo aprendido con el texto argumentativo realizando un debate por equipos. Iba a crear un espacio en el que secuenciar las actividades como solemos hacer con aquellas tareas que requieren más tiempo y fases para su realización, pero el magnífico trabajo del departamento de Lengua de IES Chaves Nogales me ha ahorrado mucho trabajo, pues seguiremos en gran medida su página sobre cómo llevar a cabo un buen debate en clase. 

Aquí os dejo el enlace al "site" (pinchando en la imagen).

Infografías literarias

Para realizar el "trabajo" de la lectura de esta evaluación vamos a crear infografías. Ya hemos explicado en clase lo que es una infografía, pero aprenderemos más si la hacemos nosotros mismos. De todas formas, aquí tenemos un ejemplo de infografía

Los objetivos de la actividad son los siguientes:

• Aprender lo que es una infografía.
• Reflexionar sobre nuestra lectura.
• Crear una infografía para recomendar lecturas.
• Exponerla en clase y animar a los compañeros a leerla.

Pasos

Para levar a cabo la actividad, hay que realizar una serie de pasos:

1.- Ver y analizar algunas infografías. En este enlace hay multitud de ellas.

2.- Luego, vamos a "cacharrear" con la herramienta elegida para ver todas sus posibilidades y así poder haceros una idea de cómo crear la vuestra. El enlace a la herramienta es este: Piktochart. Y a continuación, os dejo un vídeo tutorial.

3.- También hay otras herramientas como Easelly o Canva que nos permiten crear infos estupendas
4.- El siguiente paso es crear un boceto. En una hoja de papel, hacéis el diseño. No tiene que ser nada del otro mundo, solamente hay que incluir un escueto diseño con todas las partes de vuestra "info". Aquí tenéis un enlace para que sepáis qué pasos seguir para crearla.

5.- El último paso es ponerse manos a la obra y crear una infografía con todos los elementos.

Elementos y partes de la infografía
Elementos visuales: para aprovechar al máximo las posibilidades de estas herramientas, la infografía debe contener: títulos, texto, iconos, imágenes (pueden ser dibujos hechos por vosotros), líneas y todo tipo de marcos para que queda una infografía profesional.
Partes mínimas de la infografía lectora:

• Autor época (muy breve)
• Brevísima reseña del argumento.
• Breve apunte de los tres personajes principales.
• Rutina 3, 2, 1: tres cosas que me han gustado, dos que mejoraría, una que no me ha gustado
• Valoración crítica/a quién se la recomendaría (o no) y por qué.

Entrega

La entrega debe realizarse en Edmodo antes del día 9 de diciembre. Debéis entregar tanto la imagen descargada como el enlace a la misma.

A continuación os dejo un par de infos sobre lecturas para que os inspiréis.

  Enlace a la info

Ensayo "marciano"

En esta nueva unidad, vamos a estudiar el género didáctico, tan característico del siglo XVIII. La propuesta de tarea en esta ocasión versará sobre la escritura de un texto adscrito al género didáctico. El género didáctico, como veremos, es aquel cuya principal intención es la de enseñar sobre cualquier tema que se nos pueda ocurrir.

La verdad es que, si os sugiero escribir sobre un tema de vuestro interés, corremos el riesgo de que Internet se convierta en nuestro enemigo, puesto que siempre nos tentara a copiar y nos impedirá ser originales.

Así que mi propuesta es la siguiente: recorrer territorio inexplorado y viajar a Marte. Debéis escribir un texto didáctico como si vosotros fuerais los primeros colonos en el planeta rojo.

Actividad 1

Leeremos este breve texto de Ray Bradbury, un famoso autor de relatos de ciencia-ficción, que se inserta dentro de su obra Crónicas marcianas. Como podremos comprobar, se trata de un breve relato sobre la llegada de los primeros hombres a Marte. Nos pondremos en su lugar para escribir nuestro texto.

Actividad 2

Para escribir cualquier texto didáctico con rigor, es necesario investigar sobre el tema que vamos a tratar. Para ello, utilizaremos todas las fuentes que creamos convenientes, aunque también os doy algunas ideas:

• Buscad en Google noticias sobre Marte.
• Podéis leer algunos capítulos más del libro de Ray Bardbury.
• ¿Qué tal si nos inspiramos en la película Marte?
• Este artículo puede ser también muy interesante.

Actividad 3. Nos ponemos a escribir. 

Género y contenido.

Tras tener toda la información necesario, elegiremos el subgénero didáctico que nos haga sentir más cómodos:

• Libro de viajes
• Una página de un diario.
• Autobiografía o memoria.
• Una carta a un ser querido de la Tierra.

Recordad que la principal función de nuestro texto debe ser informar. Quiero decir que no debe ser un cuento en el que se desborde nuestra imaginación. Aunque sí puede contener elementos literarios procuremos que sea realista dentro de lo que cabe. Para todo lo demás, tenéis absoluta libertad.

Estructura del texto

• En la primera versión, empezad a escribir el desarrollo, luego la introducción y, finalmente, la conclusión.
• Recordad revisar y releer la versión definitiva.

Actividad 4. Entrega

1. La primera entrega será en formato papel (a mano o a rdenador). que el profesor corregirá y también incorporará consejos de mejora.
2. Luego, debéis escribir la versión definitiva en el porfolio de clase con las etiquetas correspondientes: vuestro nombre y "Marte", Género didáctico".

Variedades de la lengua en fotonovelas

El objetivo de esta tarea será distinguir de manera práctica las diferentes variedades de la lengua y, al tiempo, fomentar la creatividad.
Actividad 1.- Esquematizar en clase las características principales de las variedades de la lengua.
Actividad 2.- Realizar los ejercicios siguientes del libro de texto:
• Página 14: 1, 2
• Página 15: 4, 5
• Página 16: 9
Actividad 3.- El storyboard
• El profesor asignará a cada grupo una variedad de la lengua para trabajarla.
• Los grupos tendrán que escribir un breve guion para crear una situación en la que se plasme alguna variedad de la lengua. Se puede crear un storyboard muy esquemático con 4 o 5 viñetas.
Actividad 4.- Puesta en marcha:
• Los alumnos de cada grupo sacan cuatro o cinco fotos que constituirán la secuencia de la escena.
• A continuación, se usará una aplicación de retoque de fotos Picsart para crear un collage con imagen y texto.
• El texto debe evidenciar que se ha usado una variedad de la lengua concreta.
Actividad 5.- Envío de la tarea:
• Un miembro del grupo se encargará de enviar la tarea por Edmodo.
• Como sabéis, desde la aplicación móvil de pueden enviar tareas o, en otro caso, también se puede descargar la imagen al ordenador desde la tarjeta de memoria del teléfono.
• En última instancia, se puede enviar también por correo electrónico.
Actividad 6.- Publicación en el porfolio colectivo:
Finalmente, cada miembro del equipo debe publicar el resultado final de la tarea con los siguientes apartados:
1. Descripción de la tarea o proyecto.
2. Producto final realizado por cada uno de vosotros (escrito, vídeo, infografía…)
3. Reflexión: sobre la actividad en sí misma (qué me ha parecido, qué he aprendido, cómo podría mejorarse…) y sobre vuestro propio trabajo (qué nivel de esfuerzo he invertido, en qué puedo mejorar…)

Evaluación
El profesor usará la siguiente rúbrica para evaluar vuestro trabajo.

El e-porfolio. Parte 1

Un porfolio digital, según la Wikipedia, "se refiere a una recopilación de documentos que pueden mostrar diferentes aspectos globales o parciales de una persona (personales, académicos, profesionales...) o de una organización (objetivos, organigrama, productos...) los cuales han estado seleccionados y organizados de forma reflexiva y deliberada y presentados en formato digital (texto, imágenes, animaciones, simulaciones, audio y vídeo); podríamos decir que es una manera de presentar una identidad en forma digital".

Nosotros vamos a crear nuestro porfolio digital colectivo con los siguientes objetivos:

• Ofrecer una muestra de nuestras producciones a lo largo de todo el curso escolar.
• Poseer un lugar para publicitar nuestros trabajos o evidencias del aprendizaje.
• Reflexionar, autoevaluar nuestra participación en las tareas, qué nivel de competencias estamos alcanzando...
• Interactuar con nuestros compañeros de clase y conocer también sus producciones.

Como esta es la primera parada en la construcción de nuestro porfolio, lo primero que debemos hacer es familiarizarnos con la herramienta escogida: Blogger. Así, pues, debemos conocer cómo funciona Blogger, qué posibilidades nos ofrece y cómo crear nuestros artículos, que serán la evidencia de nuestro aprendizaje.